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  第一,小懒虫。懒得不得了,什么活都不干。现在不但咱城市的孩子不干,农村孩子都不干了。我们调查的时候,小孩他妈妈说说这孩子,什么活我都替他干了,就是让他好好学习,结果学习越来越差。我说就是您给他干的太多了,什么事干太多了,他没有责任心义务感,学习也好不了。我说您得让他干活,别看干活是劳动,但是对学习有促进作用。回家按我说的干去,去把那尿盆给我掉了去。第一次干活倒尿盆,怪骚的,不干。家长逼着非干不可。小孩把尿盆端出去到了三分之一又给端回来了。他爸爸说,你怎么不倒干净了?这孩子说什么?这里也不是我一个人尿的,还有你们俩尿的呢!自己尿的自己掉。长期就会自私自利。  第三,要有情感性、切忌空话大话。跟小孩这情感非常重要,不要空洞的大话,我主张和孩子谈话时候力争做到情是深的、心是暖的、语言是感人的。举个例子,有个小孩考试没考好,回去就钻屋去了,把门一关。为什么呢?怕他爸爸打他骂他。这爸爸把门踹开,进去拎着耳朵就过来过来,我怎么跟你说的?你为了考这个成绩,一耳刮子,打完了,孩子反而也无所谓了,也挨了打了。来问我说怎么办?我说你太粗暴了,你得情感感化。他说怎么情感感化?我说小孩下次考试没考好,钻屋去,您别踹门进去,您在门口,两口子在门口对话。我给他们设计的第一句话必须说这个,“咱们俩今说的话,可别让孩子听见。”其实正好小孩能听见,好啊,你俩偷摸不让听,他非听不可。然后爸爸说,孩子没考好,可是咱们还有志气。一定会接着教训,你说咱们孩子在屋子里干嘛呢?正在偷偷下决心呢?其实小孩没下决心,这次就下决心了。这是心理暗示。当妈妈说,孩子没考好也不能全赖孩子,咱们也有责任。咱们平时竟顾着忙工作了,有点时间打麻将,要检查,不用孩子检查了,咱们俩先做检查。俩人正对话呢,孩子里面听受感动了,妈妈,不赖你,赖我。这次没考好,下次我努力,保证怎么样。主动表示决心,您看这和打耳刮子效果一样吗?绝对不一样。为什么?三字,动情了。所以我们和孩子进行教育的时候,一定要注意情感性。好的坏的,都存放在消失的岁月中!

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